Знакомство с цифрами и монетами

Знакомство детей с математическими знаками и монетами - презентация онлайн

знакомство с цифрами и монетами

Знакомство с монетами в 1, 2 рубля. Разложите цифры по порядку. А теперь внимательно посмотрите, на монетах есть цифры и. Словарная работа: призма, профессор, фризы, монеты. 3 часть. Воспитатель. Ребята, а ведь у цифр тоже есть соседи. Назовите их. Доказанная в исследовании возможность знакомства старших .. значение этих цифр, то есть познакомить о достоинством монет и сразу подвести.

Они проводились следующим образом. Ребенок сидит за столом напротив экспериментатора. У экспериментатора наглядный материал расположен так, чтобы ребенок не мог его видеть. Некоторые наглядные пособия предлагаются ребенку только тогда, когда они необходимы ему для выполнения предложенного задания, после чего все со стола убирается.

Задача 1-й серии констатирующего эксперимента состояла в изучении понимания детьми слова "деньги" и различения денежных знаков. Каждому испытуемому предлагалось по 5 заданий.

На столе лежат разные деньги: Экспериментатор привлекает внимание ребенка и спрашивает: Ребенок также сидит за столом, на котором наглядного материала. При тех же условиях, как и во втором задании, экспериментатор спрашивает: Какие деньги ты знаешь? На столе лежат по несколько штук монет достоинством в I коп.

Занятие по математике в подготовительной группе "В гостях у профессора математики"

Экспериментатор, показывая рукой на монеты, спрашивает ребенка: Перед ребенком на столе разные банкноты I руб. Экспериментатор обращает внимание ребенка на банкноты и задает вопрос: Остановимся подробнее на анализе фактического материала, полученного в результате выполнения заданий I серии констатирующего эксперимента.

Прежде чем перейти к изложению результатов вы полнения детьми задания, мы считаем необходимым напомнить, как определяется в специальной литературе слово "деньги".

В "Слова ре русского языка" С. В экономической энциклопедии деньги определяются как "особый товар - всеобщий эквивалент равноценностьформа стоимости всех других товаров". Далее отмечается, что сущность денег проявляется в их функциях, первая из которых есть мера стоимости.

Как видим из приведенных определений, деньги - сложное, социальное явление. Дошкольники, не имея общего определения, все-таки указывают на признаки денег, с которыми они столкнулись в своей практической деятельности.

Счастливые цифры на купюрах: какие из них привлекают деньги

Ответы детей на вопрос: Все-таки, мы считали правильными ответы тех детей, которые хоть частично отражали сущность содержания понятия денег. К этой группе мы отнесли ответы следующих детей: Некоторые дети связывали свой ответ с покупкой неопределенных вещей деньги - это "на которые можно что-то купить" 8 ответов"деньги - это то, чем платят за покупки" 6 ответов или с возможностью купить отдельные предметы "ими надо покупать продукты, книжки всякие" Лена Б.

Изучение массового педагогического опыта по ознакомлению с мерами стоимости Метод изучения массового педагогического опыта - один из ведущих в педагогических исследованиях.

Проблемам его изучения посвящены работы Богдановой О. Мы предполагали, что знание массового педагогического опыта позволит нам шире представить состояние изучаемой проблемы в практике детского сада и семье, а также выяснить, какие вопросы уже решены, и вычленить те проблемы, над которыми надо рабо - 93 тать в первую очередь. Исходя из этого мы поставили задачи: Выяснить, какое место занимает знакомство с мерами стоимости в работе воспитателя; 2. Шире изучить источники понимания детьми старшего дошкольного возраста мер стоимости; 3.

Выявить причины незнаний детей, полученных во время констатирующего эксперимента; 4. Раскрыть трудности, связанные с этими незнаниями, в начальной школе.

Для решения поставленных задач мы провели следующую работу: Подробнее остановимся на анализе результатов проведенной работы. В анкетировании воспитателей содержание анкеты см. По образованию воспитатели распределились следующим образом: Необходимо было выяснить, имеет ли место в работе воспитателей знакомство детей с деньгами.

Подробнее проанализируем примеры, приведенные воспитателями. Оказывается, что ознакомление дошкольников с деньгами чаще всего проводится во время сюжетно-ролевых игр "магазин", "семья", "парикмахерская", "цирк", "аптека", "кино", "театр", "путешествие" и др. Как это делается, никто из воспитателей не указал, так как они ограничиваются такими ответами: Некоторые воспитатели отмечают, что дети во время игр используют бумажные кружки и прямоугольники с написанными цифрами до 10, либо с нарисованным определенши количеством точек, камешки, листики и.

Однако, это только употребление денежных символов, а не знакомство детей с деньгами. Интересными для нас являются следующие примеры, рассказанные воспитателями: Но к сожалению, подробное описание этих игр не приводится.

Ознакомление с деньгами, в частности, с монетами, имеет определенное место в работе воспитателей во время занятий по математике. Некоторые педагоги употребляют монеты при изучении отдельных тем: Были и такие ответы: Бальчитиса для I класса". Во время прогулок воспитатели проводят с детьми экскурсии в магазин, почту, ателье, где знакомят с ценами отдельных вещей, наблюдают за работой кассиров, продавцов и за покупателями.

Далее мы выясняли, замечают ли педагоги, что дети пользуются в своей деятельности деньгами: Несколько неожиданные были два ответа: Приведем примеры такого непонимания: Ребята, посмотрите на доску на доске 10 тетрадей одного цвета. Давайте посчитаем количество тетрадей. Считая вы пересчитывали все тетради. За меру счета мы принимали один предмет.

В школе для быстроты счета учатся считать по-разному: Под первым рядом прикрепляются две тетради другого цвета. Теперь наши мерой будет число два. Через расстояния прикрепляю еще две тетради. Теперь давайте вместе посчитаем. Таким образом, дети считают до Давайте еще раз посчитаем тетради.

Занятие по математике в подготовительной группе "В гостях у профессора математики"

Два, четыре, шесть, восемь, десять. А сейчас отгадайте загадку: Вчера было, Завтра. Человек всегда хотел измерить время. Для этого он придумывал разные приборы. Посмотрите на иллюстрации, что вы видите? А часы все одинаковые? На иллюстрациях мы видим электронные, механические и песочные часы. В часах есть разные интервалы: Вот в этих часах интервал 5 минут. А вот на этих часах показываю механические большая тонкая стрелка оббегает круг циферблата за одну минуту.

У нас на столах у каждого лежат счетные палочки. Ваша задача по моей команде за 1 минуту выложить флажки. Можно квадратные таблички изобразить зеленым цветом, а круглые таблички — желтым цветом. Собрать набор монет и купюр разного достоинства.

Так же следует предложить рассмотреть детям до занятия купюры и монеты, чтобы в последующем дети могли свободно называть отличительные и сходные черты между монетой и купюрой. Теоретическая часть- Ребята, я шла утром сегодня к вам в садик и по дороге нашла интересный предмет демонстрирую копилку.

Но мне очень интересно узнать, а зачем людям копить деньги? Что на них можно купить? Я называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете. Итак, деньги нам нужны, чтобы: Воспитатель опрашивает всех детей по очереди.

Если дети указывают не все значение денег можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций: Если мы едем на автобусе, мы платим? Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? Практическая часть- Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием. А вам интересно узнать, что же лежит в копилке, какие деньги там есть? Если дети не называют все признаки, то воспитатель помогает.

Дети называют монеты разного достоинства, воспитатель демонстрирует данную монету всем детям и, хором проговариваем вместе с детьми - Смотрите, у нас в копилке еще что-то осталось.

знакомство с цифрами и монетами

Давайте достанем достаем купюры. Как можно назвать эти деньги? Дети называют купюры, воспитатель демонстрирует их детям, и затем проговариваем хором. Я называю вам признак монеты, а вы мне называете противоположный признак купюры и наоборот. Монета круглая, а купюра…Купюра бумажная, а монета…Монета звенит, а купюра…Монета металлическая, а купюра…- Хорошо, справились и с этим трудным заданием.

знакомство с цифрами и монетами

Ребята, мы сравнивали с вами монету и купюру, а можно сравнить между собой две монеты?